Bibliografía y Recursos Adicionales

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Manejo de Emociones

Bibliografía:

Baron, R. A. & Markman, G. D. (2000). Beyond social capital: How social skills can enhance entrepreneurs’ success. The Academy of Management Executive, 14(1), 106-116.

Broderick, P. C. (2013). Learning to breathe. A mindfulness curriculum for adolescents to cultivate emotion regulation, attention, and performance. Oakland, CA: New Harbinger.

Corporación Convivencia Productiva y Universidad de los Andes (2017). Programa Aulas en Paz. Currículo para componente de aula y lenguaje. Bogotá, Colombia: Corporación Convivencia Productiva.

Early Intervention Foundation (2015). Social and emotional learning: Skills for life and work. Recuperado de https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/411489/Overview_of_research_findings.pdf

Hawkins, J. D., Kosterman, R., Catalano, R. F., Hill, K. G., Abbott, R. D. (2008). Effects of social development intervention in childhood 15 years later. Archives of Pediatric and Adolescent Medicine, 162(12), 1133-1141.

Moore, J., Dechillo, N., Nicholson, B., Genovese, A. & Sladen, S. (2000). Flashpoint: An innovative media literacy intervention for high-risk adolescents. Juvenile and Family Court Journal, 51(2), 23-34.

Porro, B. (1996). Talk it out. Conflict resolution in the elementary classroom. Alexandria, VA: ASCD.

Riggio, R. E. & Reichard, R. J. (2008). The emotional and social intelligences of effective leadership. An emotional and social skill approach. Journal of Managerial Psychology, 23(2), 169-185.

Stahl, B., & Goldstein, E. (2010). Mindfulness para reducer el estrés. Una guía práctica. Barcelona, España: Kairós.

Recursos adicionales:

  1. Página web dirigida a niños donde se habla de la identificación y manejo de la ira:
    http://kidshealth.org/es/kids/anger-esp.html?WT.ac=pairedLink#catemotion
  2. Libro para identificar las emociones (dirigido a niños de 3 a 10 años aproximadamente):

    Núñez, C. & Valcárcel, R. (2013). Emocionario. Dime lo que sientes. Madrid, España: Palabras Aladas.Guías para usar el libro “Emocionario” con niños de diferentes edades disponibles en el siguiente link: https://www.palabrasaladas.com/emocionario.html
  3. Libro sobre identificación y manejo de emociones (para niños de 4 a 12 años aproximadamente):Isern, S. (2016). El emocionómetro del inspector Drilo. Madrid, España: Nubeocho.Recursos para construir el propio “emocionómetro” y actividades complementarias:http://emocionometro.blogspot.com
  4. Libro y cuaderno de colorear para practicar la identificación de emociones básicas (para niños de 2 a 5 años aproximadamente):Llenas, A. (2012). El monstruo de colores. Barcelona, España: Flamboyant.
  5. Libro con ejercicios de atención plena o mindfulness (para niños de 2 a 10 años aproximadamente):Duch, M. & Guridi (2017). Relajaciones. Barcelona, España: Flamboyant.
  6. Blog con algunas ideas de estrategias de manejo emocional para niños:https://www.etapainfantil.com/juegos-relajacion-educar-ninos-emocionalmente-fuertes

Asertividad

Bibliografía:

Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá, Colombia: Taurus.

Chaux, E., Bustamante, A., Castellanos, M., Jiménez, M., Nieto, A., Rodríguez, G., … & Velásquez, A. (2008). Aulas en paz: 2. Estrategias pedagógicas. Revista Interamericana de Educación para la democracia1(2), 125-145.

Corporación Convivencia Productiva y Universidad de los Andes (2017). Programa Aulas en Paz. Currículo para componente de aula y lenguaje. Bogotá, Colombia: Corporación Convivencia Productiva.

Cotton, K. (1992). Developing Empathy in Children and Youth (Close-Up No. 13). Portland, OR: Northwest Regional Educational Laboratory.

Eisenberg, N., & Fabes, R. A. (1990). Empathy: Conceptualization, measurement, and relation to prosocial behavior. Motivation and Emotion, 14(2), 131-149.

Eisenberg, N., & Miller, P. A. (1987). The relation of empathy to prosocial and related behaviors. Psychological Bulletin, 101(1), 91-119.

Goleman, D. (2017). Three kinds of empathy. Recuperado de http://www.danielgoleman.info/three-kinds-of-empathy-cognitive-emotional-compassionate/

Hoffman, M. (1973). Empathy, role-taking, guilt, and development of altruistic motives (Report No. 30). Ann Arbor, Michigan: University of Michigan.

Making Caring Common Project (n.d.). Raising caring, respectful, ethical children. Recuperado de http://mcc.gse.harvard.edu/files/gse-mcc/files/parent_tips_.pdf?m=1448054400

Schonert-Reichl, K. A., & O’Brien, M. U. (2012). P. Brown, M. W. Corrigan, & A. Higgins-D’Alessandro (Eds.). Social and emotional learning and prosocial education. En: Handbook of prosocial education (pp. 311-345). Landham, MD: Rowman & Littlefield.

Recursos:

  1. Tips para padres y madres de familia sobre cómo desarrollar empatía (en inglés):
    http://mcc.gse.harvard.edu/files/gse-mcc/files/parent_tips_.pdf?m=1448054400
  2. Ejemplos de literatura para niños (5 a 10 años aproximadamente) para reflexionar sobre las situaciones, pensamientos y emociones de los personajes:Angélica – Ligia Bojunga
    Oliver Button es una Nena – Tomie de Paola
  3. Ejemplos de literatura para niños y jóvenes (+10 años aproximadamente) para reflexionar sobre las situaciones, pensamientos y emociones de los personajes:El Señor de las Moscas – William Golding
    El Diario de Ana Frank – Anna Frank
    Corazón – Edmundo de Amicis
    Billy Elliot – Melvin Burguess
    Momo – Michael Ende

Empatía

Bibliografía:

Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá, Colombia: Taurus.

Chaux, E., Bustamante, A., Castellanos, M., Jiménez, M., Nieto, A., Rodríguez, G., … & Velásquez, A. (2008). Aulas en paz: 2. Estrategias pedagógicas. Revista Interamericana de Educación para la democracia1(2), 125-145.

Corporación Convivencia Productiva y Universidad de los Andes (2017). Programa Aulas en Paz. Currículo para componente de aula y lenguaje. Bogotá, Colombia: Corporación Convivencia Productiva.

Cotton, K. (1992). Developing Empathy in Children and Youth (Close-Up No. 13). Portland, OR: Northwest Regional Educational Laboratory.

Eisenberg, N., & Fabes, R. A. (1990). Empathy: Conceptualization, measurement, and relation to prosocial behavior. Motivation and Emotion, 14(2), 131-149.

Eisenberg, N., & Miller, P. A. (1987). The relation of empathy to prosocial and related behaviors. Psychological Bulletin, 101(1), 91-119.

Goleman, D. (2017). Three kinds of empathy. Recuperado de http://www.danielgoleman.info/three-kinds-of-empathy-cognitive-emotional-compassionate/

Hoffman, M. (1973). Empathy, role-taking, guilt, and development of altruistic motives (Report No. 30). Ann Arbor, Michigan: University of Michigan.

Making Caring Common Project (n.d.). Raising caring, respectful, ethical children. Recuperado de http://mcc.gse.harvard.edu/files/gse-mcc/files/parent_tips_.pdf?m=1448054400

Schonert-Reichl, K. A., & O’Brien, M. U. (2012). P. Brown, M. W. Corrigan, & A. Higgins-D’Alessandro (Eds.). Social and emotional learning and prosocial education. En: Handbook of prosocial education (pp. 311-345). Landham, MD: Rowman & Littlefield.

Recursos Adicionales:

  1. Tips para padres y madres de familia sobre cómo desarrollar empatía (en inglés):http://mcc.gse.harvard.edu/files/gse-mcc/files/parent_tips_.pdf?m=1448054400
  2. Ejemplos de literatura para niños (5 a 10 años aproximadamente) para reflexionar sobre las situaciones, pensamientos y emociones de los personajes:Angélica – Ligia Bojunga
    Oliver Button es una Nena – Tomie de Paola
  3. Ejemplos de literatura para niños y jóvenes (+10 años aproximadamente) para reflexionar sobre las situaciones, pensamientos y emociones de los personajes:El Señor de las Moscas – William Golding
    El Diario de Ana Frank – Anna Frank
    Corazón – Edmundo de Amicis
    Billy Elliot – Melvin Burguess
    Momo – Michael Ende

Consideración de Consecuencias

Bibliografía:

Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpetration of inhumanities. Personality and Social Psychology Review, 3, 193-209.

Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá, D.C.: Universidad de los Andes.

Corporación Convivencia Productiva y Universidad de los Andes (2017). Programa Aulas en Paz. Currículo para componente de aula y lenguaje. Bogotá, Colombia: Corporación Convivencia Productiva.

Nelsen, J. (1998). Disciplina con amor: Cómo pueden los niños adquirir control, autoestima y habilidades para solucionar problemas. Bogotá D.C., Colombia: Planeta.

Recursos Adicionales:

  1. Ideas sobre cómo trabajar sobre las consecuencias de las acciones de nuestros hijos:
    Nelsen, J. (1998). Disciplina con amor: Cómo pueden los niños adquirir control, autoestima y habilidades para solucionar problemas. Bogotá D.C., Colombia: Planeta.
  2. Más información e ideas sobre procesos de resolución de conflictos:Chaparro, M. P. & Castelllanos, M. (2016). Resolución de conflictos. Kit PaPaz Familias y Comunidades Educando para la Paz. Organización Internacional para las Migraciones (OIM) – Corporación Colombiana de Padres y Madres (Red PaPaz). Disponible en: www.redpapaz.org/pazChaux, E., Mejía, J. F., Lleras, J., Guáqueta, D., Bustamante, A., Rodríguez, G. I.,…, & Velásquez, A. M. (2016). Secuencias didácticas de educación para la paz para ser enriquecidas por los docentes de Colombia. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.Torrego, J. C. (2005). Mediación de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formación de mediadores. Madrid, España: Narcea.Torrego, J. C., Gómez, M. J, Negro, M., (2007). Los conflictos en el ámbito educativo: aportaciones para una cultura de paz. Cideal: España.

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